喻海良：院士的学术报告

昨天晚上在公交车站偷听了几个来自中国的学生的对话，他们在谈论听某院士的学术报告。他说，在出国前，他在原大学听过某院士的学术报告，然而，两三年后，他再次去听该院士的学术报告时，里面的内容几乎和以前的一摸一样。同时，在报告过程中，有学生就领域内当前的热点问题向该院士提出问题，该院士明显答不上来，只好打马虎眼转移话题。当然，对于没有听过该学术报告的同学而言，似乎院士们神了，什么都懂。然而，如果几年中多次听了某些院士的学术报告，就可能一次不如一次了。

这样的事情，其实不只是某一个院士，或者某一些院士，可能有头衔的教授们也经常这样。我曾多次参加原单位的年终总结，里面邀请某院士做学术总结。每一次总结过程中，都要从他发迹开始讲，然后讲讲自己的丰功伟绩。大约要过一个小时，才能讲到人们关心的今年和明年发展情况，但是，很遗憾，里面也很少有新的内容。或许一个150页得ppt，两年内不同的地方也就有10页，而且基本上还是无足轻重，无非是把过去10年的东西和今年的东西打包。到最后，就是几句空话，谈谈是人都懂的科研体会。更有甚者，同样是这个PPT，他还可以拿到很多不同的场合进行演讲。真是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。也就是这样的情况多了，我在国内对某些原认为是顶级大牛的人也心生排斥。当然，也对这些院士的“口才”感到羡慕。

饶毅曾经说过国内的一个普遍现象，就是大家不愿意去听一线科研人员的研究学术报告，而争先恐后地前往某些院士的报告厅，听取一些过时的概念观念。更有甚者，某些大学在举办校庆的时候，都会办一个“百名”、“千名”院士学术论坛。而有时候更可笑的是，我们听得不是这个院士在谈论自己原在领域的学术问题，而是听一些他们的其它高论。材料科学家谈论哲学发展，冶金科学家谈论新能源进展，机械科学家谈论航天事业……

现在再谈谈，我们应该听听那些人的学术报告。

（1）名校名所高年级博士生。对于高年级博士生，基本上都已经深入阅读了所在研究方向的多篇学术论文，同时在他们的基础上开始了自己的研究。听他们的学术报告，一方面可以迅速了解一个领域的发展情况，同时也知道其它名校名所现在正在关注的热点问题。

（2）迅速成长的副教授。副教授是一个学者的关键时期，同时都会非常的刻苦，也会在此阶段发表很多有见解的学术成果，同时，他们也正处在创新意识最强的阶段。因此，听取他们的学术报告，可以了解该段时间内某些领域的研究情况，也可以发现一些原始创新问题。

（3）身处一线的教授研究员。很多时候，我觉得不下一线的教授、研究人员存在一定的“空想”行为。而通过体验而获得的知识是完全无法用“想”去体验的，也只有真的体验了，才可能了解问题的本质。当然，某些绝顶聪明之人除外。因此，有机会聆听身处一线的教授、研究员的学术报告，有时候对自己的学术发展有很大的帮助。

（4）听一次“名”教授的学术报告。这里必须强调的是，对于那些非常有名的老学者老教授的学术报告，听一次即可。而且，也值得听一次。至于原因么，就回到本文的开头了。当然，如果你想和他建立不一般的联系，那就另当别论。

话必须说回来，如果我们要求一个年近古稀的老先生还一个劲的去创新，是不是也太过了？